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小学校の掛け算順序問題×8 [転載禁止]©5ch.io

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0001132人目の素数さん2014/12/17(水) 22:55:21.21
過去スレ

5皿ある。3こずつ林檎がのっている。で5×3は駄目!?
http://uni.2ch.net/test/read.cgi/math/1292334048/
小学校の掛け算の問題
http://uni.2ch.net/test/read.cgi/math/1352103411/
小学校の掛け算順序問題スレ その2
http://uni.2ch.net/test/read.cgi/math/1359634975/
小学校の掛け算の問題×2
http://ai.2ch.net/test/read.cgi/math/1385801318/
小学校の掛け算の問題×3
http://wc2014.2ch.net/test/read.cgi/math/1396571127/
【掛け算順序問題】小学校の掛け算の問題×3
http://wc2014.2ch.net/test/read.cgi/math/1407702179/
小学校の掛け算順序問題×7
http://wc2014.2ch.net/test/read.cgi/math/1414236623/

原則、sageていきましょう。
また、あくまでも主題は掛け算順序ということを忘れずに!
0002132人目の素数さん2014/12/17(水) 22:56:19.71
次スレ!

小学校の掛け算順序問題×8 [転載禁止](c)2ch.net
http://wc2014.2ch.net/test/read.cgi/math/1418824521/
0003132人目の素数さん2014/12/17(水) 22:57:56.87
 よっこらしょ。
    ∧_∧  ミ _ ドスッ
    (    )┌─┴┴─┐
    /    つ. 終  了 |
   :/o   /´ .└─┬┬─┘
  (_(_) ;;、`;。;`| |
  このスレは無事に終了しました
  ありがとうございました
  もう書き込まないでください
0004132人目の素数さん2014/12/18(木) 04:40:05.27
2chで論破されちゃったのかw
0005132人目の素数さん2014/12/18(木) 07:07:01.83
テンプレ

※掛け算順序問題は義務教育の算数・数学教育全般の問題点も扱われる傾向にあります。
0006132人目の素数さん2014/12/18(木) 09:15:33.44
足し算には順序が決定可能な「増加」と可能でない「合併」があるけど
掛け算にも順序が決定可能なものと可能でないものがあるよね
0007132人目の素数さん2014/12/18(木) 09:33:06.41
で?
0008132人目の素数さん2014/12/18(木) 10:43:16.97
生徒が掛け算を正しく理解していたとしても、
授業で採用された固定の順序で式を書かないと、
答案を採点する教員がそれについてこれない。
テストを受けなければならない立場の人としては、
ひとつ大人になって、教員のレベルに合わせた
答案を書くのが無難である。

はい、完全に終了。
0009132人目の素数さん2014/12/18(木) 10:58:48.99
何言ってんだ、コイツw
0010132人目の素数さん2014/12/18(木) 11:19:07.67
>>8
確かに、ある意味の勉強になる罠。
0011132人目の素数さん2014/12/18(木) 11:41:57.88
そういうのは課外活動とかでやってもらいたいわ
教科の内容にまで持ち込んでくんな
0012132人目の素数さん2014/12/18(木) 12:14:44.79
自由派の妄想だから心配しなくても大丈夫だ
0013132人目の素数さん2014/12/18(木) 16:35:32.93
>>5
せめて、互いに煽りあうようなのはご遠慮願いたい。
0014132人目の素数さん2014/12/18(木) 16:43:17.92
妄想で語るのも勘弁して欲しい
0015132人目の素数さん2014/12/19(金) 03:57:04.89
学習指導要領解説の内容とか、
教師の現場経験とか、

もうそう いうのはナシにしようよ。

ここは教育行政のスレじゃなく、
数学のスレなんだからさ。
0016132人目の素数さん2014/12/19(金) 04:38:16.12
>数学のスレなんだからさ。

算数の数学的な定義は「学習指導要領解説の内容」にあるよね?
定義に立ち返るのは数学の基本であり、当然の行為だな
0017132人目の素数さん2014/12/19(金) 07:22:09.48
学習指導要領解説を深読み(都合のいい解釈)して、これが定義だといっても建設的ではないな
0018132人目の素数さん2014/12/19(金) 07:28:24.96
>学習指導要領解説を深読み(都合のいい解釈)して、これが定義だといっても建設的ではないな

反論があるとすれば「書いてない」の一点張りしかできず何を言っているのだかw
都合のいい解釈だと思うなら「これはこういう解釈をするものだ」と指摘すればいいだけ
0019132人目の素数さん2014/12/19(金) 07:38:43.86
あれ?交換法則では反論できなくなって定義を認めない方向に切り替えた?
0020132人目の素数さん2014/12/19(金) 08:56:46.26
文部科学省初等中等教育局教育課程課が、
指導要領解説の「10×4は、10が四つあることから、40になる」を根拠に
「順序に意味がある」とする解釈については、
「深く考えすぎだと思う」と否定しているのは
もちろん知ってるよね?
0021132人目の素数さん2014/12/19(金) 09:28:45.87
>>16-20
だから、それは、算数の
数学的な定義ではなく、
行政上の定義だ。
数学の内容を法律で定めるけとの意義については、
円周率に関するインディアナ州法の例が
既に書かれてあったな。
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