>>617
小学二年生相手に、算数の内容を理解し正しいだけでなく、
教員ですらその正しさが理解できるように配慮した答案を書け
というのは、求め過ぎだと思うよ。

まだ教えていないことを使われると、解っているのか偶然書いたのか判らん
という点については、生徒が教師に判りやすいように配慮するのでなく、
教師が生徒の理解度を把握する努力をすべき。

一歩先に進んだ生徒に対して、「頭がいいなら、教員に配慮しろ。
まだ教えてないことを使われると教えにくいんだよ。」よりも、
むしろ「よく進んで勉強したね」と対応してやって欲しい。
昭和中期の公立学校で、日教組の教師にいじめられ続けた
当時は珍しかった中学受験生としては、切実にそう思う。
地方公務員だからといって、生徒より子供でいい理由にはならない。