>>408
>指導書ですら「ずつ」に着目とかやってるし、サンドイッチとかも広まってる
>結局、文章題をよく読まないでも順序固定にするテクニックに頼り、文章題をしっかりと読む事に繋がらない

割合の部分では、文章中のどの数値が「くらべられる量」で、どの数値が「もとにする量」なのかってのは結局は、
文章中の「てにおは」で判断するんだよな。日本語って結局はそういう構造になっている。

「ずつに着目」ってのは、それと似ている行為なんじゃないの？まあ、サンドイッチの手法も含め、テクニカル過ぎ
るってのはもちろん認めるが、本格的に理解できない子供への救済策の面はもちろんあるだろ。

>小数、分数、文字式を自分で理解し納得しなくても、「とりあえず」式に出来るから理解に繋がっているか怪しい
>過去ログに文字式が出来ないと嘆いている話があるから、文字式の理解に繋がってないのは確かだろう

あのーｗ　算数でも数学でも「数値を拡張しても数式が適用できる」んじゃないのか？？？…って流れで延々
数値や演算を拡張し続けるだろ？納得云々の話じゃなくて、この手法が演算の拡張の本質だろ。