>>297
何を以て「自由派」とするかが不明だが、
私は、授業で順序固定の指導をするのはよいが、
答案を4×6か6×4かでマルバツ分けるべきではない
…派。公式に従うかどうかでは、生徒が掛け算を
理解しているか否かは判定できないと考えている。

大人の多くが、おそらく掛け算は理解しているが、
乗数被乗数の順序にあまり拘らないのが、その証拠。
そこに拘らなくとも、掛け算を正しく使いこなせる。
おそらくだが、実数乗法の理解そのものに
交換法則が組み込まれていて、ニ数を「掛け合わせる」
ことに乗数と被乗数を区別する考えがないのだと思う。
私自身が、そうだから。

掛け算は複比例の表現であるという理解に立てば、
その捉え方で一貫しているし、計算上の間違いもない。

生徒が何を考えて4×6とか6×4とか書いたのかを
理解しようと思ったら、その理由を説明させる
ことが必要で、公式に従ったかどうかで
判定するのは、筋違いだし、手抜き過ぎる。