>>173
>りんごの総数を求める為だな。
やっぱり君はアスペなのだろうな
「りんごの総数を求める為」なのは分かっていて「どういう考えからその式を書いたか」を
聞いているのだけどね

>君が「式の意味」を明確に説明してくれないと話が進まないんだがね。
ん？>>90で『「2に3を掛ける」「2を3個足す」ならよいか？』と書いているのだが？
「明確に説明してくれ」というなら何故駄目か「明確に説明してくれ」
少なくとも学習指導要領解説に「０×３の答えは、乗法の意味に戻って０＋０＋０＝０」という
記述もあり、このスレの参加資格として、これを理解していない、と言ってはいけないのだが。
ああ、「自分の考えは明確にせず、相手の意見を否定し続ければ、議論で負けない」という卑怯な作戦を
実行中なのか

>１．「一辺が3、一辺が5の長方形の面積は」で「3×5」と「5×3」の「式の意味」は同じ？
> ２．「白い消しゴムが2個、青い消しゴムが3個」の「2+3」と「長い鉛筆が2本、短い鉛筆が3本」の「2+3」の「式の意味」は同じ？
> ３．「長い鉛筆が2本、短い鉛筆が3本」の「2+3」と「3+2」の「式の意味」は同じ？
数式は左から右に読み、最初に書いた数を基準とし、それをどうするか、といった書き方が少なくとも四則演算ではなされる
よって、1,3,は「違う」、2は「同じ」だね

「AにBをどうする」があれば「AとBをどうする」は対応できるな
「AとBをどうする」があっただけでは「AにBをどうする」を表現することはできないが