>>169
>小学校で「1あたり×いくら分」を教えており、これが共通認識となっているはずなんだけどね
「1つ分の数×いくつ分」で導入しているのは知っているが、交換法則に気付いた時点で「いくつ分×1つ分の数」も成り立つのが分かるな。
君の中の義務教育は論理的に考えてはいけないようだから「いくつ分×1つ分の数」は認められないかｗ
さらに指導法で、
https://twitter.com/sunchanuiguru/status/439809680970231809/photo/1
>キーワードに下線をひかせて「ずつ」がついているほうを先に書かせろという指令を出している。
というのもある。
掛け算の理解を無視して式を書かせているようだが、理解しているか不明なまま書いた「2×3」を説明した事にするのはお粗末過ぎる。
やり方を丸暗記して当てはめれば正しい説明だｗｗｗ

>もっと、公式なソースを出してくれ
それを言うなら >>79 の
>「2+2+2を2×3と書く」、これが「かけ算の定義」であり「かけ算の意味」だ。
これの公式なソースを出してくれ。
義務教育の範囲では「2+2+2を3×2と書いてはいけない」という内容を含んだものだ。

>では、君はなぜ「2+2+2」という式を書いたんだ？
りんごの総数を求める為だな。
君が「式の意味」を明確に説明してくれないと話が進まないんだがね。
明確な説明は期待出来ないので質問をする。
１．「一辺が3、一辺が5の長方形の面積は」で「3×5」と「5×3」の「式の意味」は同じ？
２．「白い消しゴムが2個、青い消しゴムが3個」の「2+3」と「長い鉛筆が2本、短い鉛筆が3本」の「2+3」の「式の意味」は同じ？
３．「長い鉛筆が2本、短い鉛筆が3本」の「2+3」と「3+2」の「式の意味」は同じ？