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問題は、順序固定が「正統の伝統的なスイング」
じゃないことにある。既に自転車に乗れる子供に
「君は、補助輪を外してるから、乗れても、
乗りかたが×。授業では、補助輪つきを教えた。」
と言ったら、どうなるか。
これは、系統講義の進めかたの問題ではなく、
演習の評価のしかたの問題なんだよ。
授業で順序固定を教えたら、答案を見るとき、
順序固定で書かれているかどうかをチェック
するだけになってしまう教師の能力に問題がある。

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算数に文字式が入ってくるとき、順序固定式では、
「一人に □ 個づつ 5 人に配る個数」を
□5 個と書くのかな、5□ 個と書くのかな？