>>638
>問題点を指摘するには、対策を考える必要があるのかよｗ

何というか。問題点があれば、全てダメってことじゃないよね。社会問題で１か０かってコトはあり得ないのだから。
純粋数学じゃあるまいしね。

何度も主張しているけど、どのような手法にもメリット・デメリットがありそれを天秤にかけなきゃ判断のしようが
ないわけだ。だから、別の対策と比較しないと何とも判断できんわけだよ。

>試行錯誤を諦める原因になるだろう。
>一度諦めたら、他の問題があったってやり方を覚えるだけになるわな。

ならないよｗ　本当に試行錯誤をする場面は算数には無数にあって、子どもたちは考えてくれるよ。

>これには答えてくれないのか？

自分は結構質問を無視しているのに、俺には回答を要求ｗ　まあいいかｗ
足し算の順序は文章題で数字が出て来た通りに立式するのがほとんどで、逆にする子はまずいないから
問題にはならないなあ。それだけだ。

>一部の生徒が混乱するから、教える内容のレベルを下げている。

大多数の文章をてきとーに読む子どもに対して、文章をよく読む訓練になっていると思っているよ俺は。
レベル下げているかというとその通りかも知れないが、分かっている子でも文章をよく読む訓練は必要だと
思うしね。