>>548
>ある意味、強要だよ。認める。否定したことってあったっけ？ｗ

俺には生徒の試行錯誤を否定している内容だね。


>理想を語るのはよいが、その具体的施策は？クラス分けするか？この程度でｗ

「1＋2」でも「2＋1」でもマルだとか、「3×5」でも「5×3」でもマルだとかから少しずつ慣らせばいいと思う。
理解させる努力をしている話は見た事が無い。


>違う。大多数の子どものレベルに合わせるんだよ。大多数は文をてきとーに読むからな。

「正解が幾つもあると混乱する」の話からズレてないか？
混乱するのが大多数なのか？


>観察事実だけだなｗ

中高生でも分かってなさそうだというのが俺の印象だな。
算数の教え方の影響も大きいと思っている。