>>186
>順序固定にしない人は「よく読まない」と決め付けているように見える。
まあ、観測事実だからな。これは譲れない。

>正しく理解していて何故順序でバツにされるか分からない人もいるだろう。
おいおい、またループかｗ　

>順序固定の指導自体、教える側の都合だから、「算数は自分で考えて理解する」のを諦める人もいるだろう。
>デメリットをしっかり評価していないように思える。

授業を受ける側に利益があると思っているよ。というか、何か誤解しているようだが、低年生だけを受け持っている教師は、
余計な負担が減る分、順序固定しない方が圧倒的に楽だよｗ

それでも、小数や分数を習う将来のことを考えて敢えて順序固定するんだろうに。

>一つの考えに縛られる必要は無いし、2年生には累加の延長としか理解出来ないだろう。
>必要な時に、「１あたり量」と「幾つ分」も掛け算で求められる事を教えれば問題ないと思う。

いきなり出てくると子どもは戸惑う。やはり定着させないといかんと思う。
また、小学生に「どちらでも良い」みたいな指導はもの凄く混乱する子どもがいるから厳禁だ。
俺自身は、どちらでも良いってヤツは大好きだった子どもだったけどな。

>正しい答えを求められれば理解してるだろう。

テストで完全な○はやれないな。