>>162
そういう子ってどっちの事だ？
掛け算を正しく理解すれば、順序は気にしなくていい事は分かるし、将来は逆順に書いてあっても理解出来ないと困るわけだ。
順序固定の指導を受けなかった人達からすれば、余計なお世話だと感じる。

今までから推察すると、順序固定にしない人は「よく読まない」と決め付けているように見える。
順序固定の指導をしていて、あえて順序を無視する人の中には「よく読まない」人が多いかもしれないが、正しく理解していて何故順序でバツにされるか分からない人もいるだろう。
順序を守っているが「よく読まない」人もいるだろう。
順序固定の指導自体、教える側の都合だから、「算数は自分で考えて理解する」のを諦める人もいるだろう。
デメリットをしっかり評価していないように思える。

「掛け算の定義までろくに戻らず」だが、色々な事が掛け算で求められる。
「累加」もその一つだし、「１あたり量」と「幾つ分」も掛け算で求められる。
一つの考えに縛られる必要は無いし、2年生には累加の延長としか理解出来ないだろう。
必要な時に、「１あたり量」と「幾つ分」も掛け算で求められる事を教えれば問題ないと思う。


>足し算をかく子はいた。ただその子は特別支援レベルだ。

正しい答えを求められれば理解してるだろう。
掛け算が便利だと認識してもらえればいいだけだ。