>>133
サンドイッチ思考かキチンと思考しているかおおまかなチェックはするよ。
授業中に文章題を出してどのような思考をしているか聞けばよい。それだけの話だ。
定着率が悪いなら、さらに元に戻って掛け算の定義を発表させたり、他の例を考えさせたり、発表させたりする。

順序を固定してテストを行うことにより、さらにこの定着度を計測することができる。
問題をよく読まないと何が１あたり量で、何が幾つ分か分からないのは当然だろうに。

>>134
＞掛け算以外の問題を混ぜるのが無理なら、順序固定を理解させるのも無理だろうね。

キミの手法では無理だというだけの話ですね。

＞混乱する大人がいる最大の理由は、文章題にある全ての数字を使う問題しか出さないからだろうね。
＞子どもが混乱するだろう事を理由にずっと避けるから、大人になっても出来ないままになる。

関係のない数値が出る問題はずっと後に出る。それだけの話。