>>354
数Iでの扱いのように図形に密着して「三角比」として扱うなら
弧度法でもよい。数IIになって「三角関数」と扱うようになった
段階でラジアンを導入しないと、いつまでも図形から離れられないし
微分のときに学生が混乱するし

昔から、三角比（弧度法）→三角関数（ラジアン）→微分の
順にあつかっていた。ゆとり教育になって、単元を繰り上げてる
中で、ラジアンだけ繰り上げるバカなカリキュラムになった。