>>487
いや小学生のレベルだと数学はarithmeticの領域を越えることはなくて十分具体的だから
>>483のような方法論がクローズアップされることはない。
酷い言い方かもしれないがここでふるいに掛けられる算数嫌いは、算数に特化した話ではなく
学習全般を毛嫌いしてる子供なのでここを裾野に加えたところであまり意味はない。

代数的な手法の導入や方程式、無理数を学習させる中学の数学あたりからスレタイのような
疑問を持つ生徒が急激に増え始める。そこで>>483のような手法の動機付けが必要になるわけ
だ。