【教育】系統性なし、自主規制、日本語話せぬネイティブ…ここがヘンだよ小学校英語

ここがヘンだよ小学校英語
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中沢良平 : アゴラ　 2014年06月23日14:30

４月の奉職以来、教員生活もはや３ヶ月が過ぎようとしている。この頃になる
と、小学校の学級はだいたい固まってくるようだ。安定しているか、崩壊して
いるか、である。以前ほど学級崩壊も話題にならなくなったが、それは減って
いるわけではなく、珍しいものではなくなったからだろう。そういった現状は、
またの機会にお伝えしようと思う。

今回は、英語教育（外国語活動）について、現場の状況をお伝えしたい。個人
的には小学校から英語教育はやるべきだと思っているのだが、現状を見ている
ととても悲しくなってくるのである。幼児期は英語より母語が大事だとか、そ
ういう高尚な話ではないので、悪しからず。

現在は小学校でも、５・６年生で週１コマは必修、自治体によっては１年生か
ら実施している。私が勤めるＹ市も、教育委員会の熱意で１年生から実施して
いる。

カリキュラムは学校の手作りである。しかも忙しい中手探りで作られているた
め、１年生でも６年生でも歌ったり、踊ったり、ゲームをしたりで系統性があ
んまり、ない。だから、思春期の高学年がハローソングを歌わされたり、あま
りにも簡単な日常会話などをロールプレイさせられているのを見ると、英語嫌
いを助長しないかと心配になってくるのである。（逆に小学校の頃はゲームば
っかりやってたから楽しかった、中学はいろいろ覚えなくちゃならないからヤ
ダ、という子どももいる。）

おまけにヘンな自主規制が働き、児童の負担にならないようにと、ライティン
グやリーディングは禁じられている。（これは本当に自主規制で、指導主事に
根拠を聞いても困った顔をするだけであった。別に日教組の陰謀ではないと思
う。）オーラル信仰とゆとり教育の結婚ここに極まれり、であろうか。

さいきんは小中連携ということで、中学校の先生と懇談することも多い。アル
ファベットとローマ字くらい書けるようにしてから中学校に送ってほしいと言
われて、よし、じゃぁ練習させるかと思うのだが、管理職や他の教員から、
「学習指導要領のどこにのっているんだ、そんな恐ろしい、余計なことはする
な」とたしなめられるのである。（国語にもアルファベットという単元はなく、
４年生で３コマくらいローマ字の時間があるくらいなのを指している。ちなみ
に小学校教員は、学習指導要領に書いてないことを教えることは、遵法上相当
の抵抗がある。）

ＡＥＴ（アシスタント・イングリッシュ・ティーチャー）の先生も授業にいる
のだが、彼らの多くは英語が母語なだけで、日本語も話せないことも多く、べ
つに教職経験があるわけではないので、外国語活動時、一時的に無法地帯にな
っている学級もある。（教員は、読者のみなさんが思われているよりは、集団
を統制する技能が必要とされるのです。）また、経費の関係上、派遣会社との
請負契約によって派遣されてくるので、コンプライアンス上派遣会社にしか指
示を出せない。そのため、ＡＥＴにその場で指示や提案ができないと言う状況
になっているのである。もちろん、まれに日本語も流暢で、びっくりするくら
い優秀なＡＥＴがくる場合もあるが、それはたんなる人事のめぐりあわせであ
る。

小学校英語を考えるとき、英語学習の必要性と、実際の小学校英語の現場での
残念さとを、分けて考えなくてはならないと思う初任３ヶ月目の今日この頃で
ある。

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