>>897
○「計算の根拠」と「式の根拠」の話が混在しており問題点がぶれている
「２ステップ思考」は立式の根拠でも、計算の根拠でも問題になる。どちらか片方だけ扱えってのは妙な話だ。

○そもそも「分数の割り算」は「２ステップ思考」であり小学生には無理と主張しているように見える
単に、別の手法で扱えば良いというだけの話だ。俺は教科書に載っているような手法で良いと思っているよ。

○「２つの行為」が何を指すのか見えない。「小数の掛算」「>>879の例」で「２つの行為」を明らかにしてくれ。
ちょっと意味不明なんだけどｗ　要求内容をキチンと書いてくれ。

＞では、「それは計算方法。」という意見は取り消すということでいいな？
保留。さすがに新学期でちょい忙しいから回答は後になると思うよ。

＞無理数でなければ分数で扱えるぞ？
よく読んでくれｗ

＞そもそも「×3.1415…」の話を持ち出したのはキミだ。
＞この例が不適切だったと認めるか？

なぜ？公式化するときに、いつもの式とは逆に覚えるというだけの話なのに？？？

>意味が分からないんだが？
>自然数の場合とどう違うんだ？

3.2×1.6を個数で説明してくれ。