掛け算固定の方が難しくなるよそりゃ。
だが、定義を習得すれば後が楽になるから延々やらせているだけだよ。

丁寧に扱えば、定義そのものに対して疑惑の目を向ける子供はいないし、納得したコトは
おぼろげながらでも覚えているから、それをたよりに延々基礎に立ち戻るわけだ。

>>740
こまかく評価ポイントを設定するのは良いが、具体例は？

>>741
前半はその通りだが、そもそもなぜ掛け算なのか曖昧な子供が多いからこそ定義を徹底的に
たたき込むわけなのだが…

順序を取り払う子とそうしない子がクラスで混在すると、教えにくいぞ。子供同士でグループに
なって教え合うことを指示するのは優れた手法だけど、それが使えなくなる。やり方が個人に
よって違うようになるのだからね。