>>406

反論だなｗ

＞その1当たりと幾つ分（意味）を掛算の被乗数・乗数（位置）に固定しても理解は進まない。
＞その思考は意味（乗ずべき数の把握）と位置（×記号の前後）を混同したものだ。

何をいっているのかよくわからんよｗ　

固定して考えても何の問題もないし、子供の思考の十分な訓練になるぞｗ
公式的な考えはそもそもここから始まるしな。

＞これは意味と位置の問題の混同以下だよ。

どうして混同以下なのか理由が全く説明されていないｗ

＞よくある論法だが、実数で成立することは大いに使ってよい。

話にならない。ユークリッド幾何学以来から、数学・算数の思考法は、「規則を確かめて（証明して）から使う」というのが鉄則。
それが崩れる学習方法はそもそも数学の学習方法から外れるだろ。

＞小学生に四元数や行列を意識した掛算導入を考える点で異常だよ。

はあ？そんなコト誰も言っていないのだが？言ってもいないことを批判されても仕方ないぞｗ
俺が言っているのは、「交換則を安易に認めず数が拡張される度に常にチェックするという態度は必要。」
これだ。