ループ防止。定義だから、というなら定義して何が得られるか示せ。定義しただけ、で通るわけがない。
説明は統一する。2+2+2を2×3と書けます。それでいい。現行通りでいい。掛算に順序がない立場でもね。
それを3×2でもあるとは示さない。そこは、お前ら掛算順序固定な奴が言う通りだ。習う子が混乱する。

必要なのは不正解にするメリットだ。カリキュラムは掛算の順序がどうでもいい流れなのにね。
ずっとそれを訊いているんだが、誰も答えられていない。自信満々語ってたんだろ？
説明してみよ。できないんなら恥じて、小学生に詫びろ。いい年して何やってんだよ。