高校生のための数学の質問スレPART302
■ このスレッドは過去ログ倉庫に格納されています
0001１３２人目の素数さん
2011/06/26(日) 08:30:43.23前スレ
高校生のための数学の質問スレPART301
http://kamome.2ch.net/test/read.cgi/math/1308096736/
数学@2ch掲示板用 掲示板での数学記号の書き方例と一般的な記号の使用例
http://mathmathmath.dotera.net/
・まずは教科書、参考書、web検索などで調べるようにしましょう。（特に基本的な公式など）
・問題の写し間違いには気をつけましょう。
・長い分母分子を含む分数はきちんと括弧でくくりましょう。
（× x+1/x+2 ； ○((x+1)/(x+2)) ）
・丸文字、顔文字、その他は環境やブラウザによりうまく表示できない場合があります。
どうしても画像を貼る場合はPCから直接見られるところに見やすい画像を貼ってください。
ピクトはPCから見られないことがあるので避けてください。
・質問者は名前を騙られたくない場合、トリップを付けましょう。 （トリップの付け方は 名前(N)に 俺！#oretrip ←適当なトリ)
・質問者は回答者がわかるように問題を書くようにしましょう。でないと放置されることがあります。
（変に省略するより全文書いた方がいい、また説明なく習慣的でない記号を使わないように）
・質問者は何が分からないのか、どこまで考えたのかを明記しましょう。それがない場合、放置されることがあります。
（特に、自分でやってみたのにあわないので教えてほしい、みたいなときは必ず書くように）
・970くらいになったら次スレを立ててください。
・マルチ（マルチポスト）は放置されます。
0153１３２人目の素数さん
2011/06/27(月) 00:29:14.58パパパパ～ン、パパパパ～ン、パパパパン、パパパパン、パパパパン、パパパパン、パパパ
パ～ンパッパ、パンパンパンパン、パ～ンパパパパパ～ン
0154１３２人目の素数さん
2011/06/27(月) 00:31:30.48うけたけど惜しかったなｗ
0155１３２人目の素数さん
2011/06/27(月) 00:34:08.27>>152
ありがとうございます！
0156１３２人目の素数さん
2011/06/27(月) 00:36:45.45ありがとう
0157１３２人目の素数さん
2011/06/27(月) 01:03:27.24x+2を因数に持つのはわかってるけど、どう因数分解したらこうなるのかがわからない
0158１３２人目の素数さん
2011/06/27(月) 01:12:41.33画像見えないけど
それは組み立て除法を使うんだよ
0159１３２人目の素数さん
2011/06/27(月) 01:28:37.54ありがとう
0160１３２人目の素数さん
2011/06/27(月) 01:32:49.390161１３２人目の素数さん
2011/06/27(月) 01:35:31.34まず、m、αがもとのそれぞれの方程式を成り立たせるかわからない。
さらに、それらの方程式が共通解を1つもつかわからない。
ってことじゃないんですか？
もとの方程式を成り立たせるか確認する必要があるような問題は高校数学では出ないということ？
0162１３２人目の素数さん
2011/06/27(月) 03:21:09.51の
〉数学科の教科書として使いたい。数学の諸分野の基本を、一貫した論理基盤に基き教育できる。内容も、現行の数学科学部教育（４０年前から殆ど変化がないと思うが）には十分である。圏論的観点からの補足を加えれば、最強の数学科学部教育ができる。
という意見を見ているうちに再考させられました。
現行の数学教育には穴があるのではないかという疑念を抱きながら、こういうものだと割りきり、どうすることもできずに漸進していくしかない。
それを一新できるんじゃないかと思いました。
学部教育にﾌﾞﾙﾊﾞｷｽﾞﾑを導入することについてどう思いますか？
0163猫『が』社会のゴミ ◆MuKUnGPXAY
2011/06/27(月) 04:05:50.84猫
0164１３２人目の素数さん
2011/06/27(月) 04:09:34.000=0
って方程式なんだ。２ちゃんねるって勉強になるな。
0165１３２人目の素数さん
2011/06/27(月) 05:32:13.65それが原因で数学的に誤った認識を植え付けるとしたら大きな問題ではありませんか。
そういった環境で誤った認識を持ったら、それは自己責任ですか。
0166あんでぃは謎 ◆AdkZFxa49I
2011/06/27(月) 06:17:49.29あんでぃ
0167１３２人目の素数さん
2011/06/27(月) 06:47:12.86まず、αとmについてのだたの連立方程式として、解いてみたら？
そのあとで、その解の内から、共通解の問題として提示されている条件にあう解を取り出してみる。
0168１３２人目の素数さん
2011/06/27(月) 09:32:02.06いいから働けニート
0169１３２人目の素数さん
2011/06/27(月) 11:15:46.09お前自身を教育することが必要なのに、数学教育について語るなカス
0170猫の頭はウンコ ◆MuKUnGPXAY
2011/06/27(月) 12:22:55.29アル特定の学生さんに対して『どういう教材なりどういう教え方』が適
しているのかは前以ては判らないと思います。従ってもしブルバキ方式
で数学の教育を行った場合にアル特定の学生さんが数学に対して誤った
認識を確実に持つ保証は何処にもアリマセン。という事は現状みたいな
方法でどんな学生さんも誤った認識を絶対に持たないという保証もアリ
マセンよね。（大変に良くないとは思いますが私には代案がないので。）
だからベストは：
★★★『文部科学省が何かを押し付けるのではなくて
各学生さんが自分が望む形式を自分で選べるようにスル』★★★
だと私は考えます。但し日本人は非常に実利主義的だと私は思うので、
従ってブルバキみたいな遣り方では破裂する人が多いのではないか、と
いう私見を述べただけです。なので証拠はアリマセン。
猫
0171１３２人目の素数さん
2011/06/27(月) 12:44:22.29全くもって同意です。
したがって、出版社には是非、ブルバキを復刊してほしいですね。
復刊ドットコムでは現在復刊投票数が96/100なので、期待しながらも早急な復刊のため誰かの微力を希求したいものです。
0172猫の頭はウンコ ◆MuKUnGPXAY
2011/06/27(月) 13:20:03.95そうですか。とにかく『ブルバキの数学原論』は非常に基本的な文献な
ので各数学科の図書館の必須アイテムだと思いますね。でも必ずしも和
訳である必要は無いとは思いますが。そもそもこういう基本的な文献は
パブリックドメインになっていて誰でも無料で入手出来るのがベストだ
と私は考えます。
猫
0173１３２人目の素数さん
2011/06/27(月) 15:40:34.31(1) x^2-2x+4=0となることを示せ。
(2) (1)の結果を用いて、x^3-4x^2+8x+3の値を求めよ。
(1)は出来たんですが、(2)がわかりません。
0174１３２人目の素数さん
2011/06/27(月) 15:49:39.830175あんでぃは謎 ◆AdkZFxa49I
2011/06/27(月) 15:49:40.29あんでぃ
0176１３２人目の素数さん
2011/06/27(月) 15:51:10.14代入して計算w
0177１３２人目の素数さん
2011/06/27(月) 15:53:41.35代入すると6√3i+11になるんです。
答えは11みたいで…。
0178１３２人目の素数さん
2011/06/27(月) 15:59:13.64って考えるのが数学
0179１３２人目の素数さん
2011/06/27(月) 16:00:49.22x^3-4x^2+8x+3をx^2-2x+4で割った余りに代入しなさい
0180１３２人目の素数さん
2011/06/27(月) 16:02:02.430181１３２人目の素数さん
2011/06/27(月) 16:03:45.90早く働けクソニート
0182１３２人目の素数さん
2011/06/27(月) 16:08:39.05質問者とは別人だけど、そうやって次数を下げてから数値を代入するってやり方は知ってます。
でもなんで０に等しい式で割り算していいの？
0183１３２人目の素数さん
2011/06/27(月) 16:09:44.67なにを代入ですか？
0184１３２人目の素数さん
2011/06/27(月) 16:09:52.56x^2-2x+4でくくるために割り算の操作してるだけ
0185１３２人目の素数さん
2011/06/27(月) 16:10:52.83ある値を代入すると0になるような式で割っているんであって0で割ってるわけではない
0186１３２人目の素数さん
2011/06/27(月) 16:11:19.69ばかはすっこんでろ
0187１３２人目の素数さん
2011/06/27(月) 16:12:46.890188１３２人目の素数さん
2011/06/27(月) 16:12:59.15x^3=x*x^2=x*(2x-4)=2x^2-4x=2(2x-4)-4x=-8
-4x^2+8x=-4(2x-4)+8x=16
よってx^3-4x^2+8x+3=(-8)+16+3=11
ややこしく解くとこんな感じ
0189１３２人目の素数さん
2011/06/27(月) 16:14:12.48x=1-√3iに決まっとる、が今回余りが11になって実際xに代入することはないのだが
0190182
2011/06/27(月) 16:16:04.09x^3-4x^2+8x+3=(x^2-2x+4)(x-2)+11=3
って解くのは知っているし、右辺を展開すると左辺に等しくなるのは分かるんですけど、0に等しい式で割り算しているからモヤモヤしてます。
0191１３２人目の素数さん
2011/06/27(月) 16:17:47.46として、tにxを代入すりゃいいよ
0192１３２人目の素数さん
2011/06/27(月) 16:18:10.30それは恒等式という概念をからめて説明はできるんだけど
面倒だからやめとく
0193182
2011/06/27(月) 16:19:13.65書き間違えた
=11です
0194１３２人目の素数さん
2011/06/27(月) 16:21:55.250195１３２人目の素数さん
2011/06/27(月) 16:22:54.71商がx-2になったんですがこれは関係ないんでしょうか？
0196１３２人目の素数さん
2011/06/27(月) 16:52:26.07阿呆としか言いようがない
0197１３２人目の素数さん
2011/06/27(月) 17:11:32.98実利主義的な教育の長所､短所をどう考えていますか?
0198猫の頭はウンコ ◆MuKUnGPXAY
2011/06/27(月) 17:45:15.83そうですね、実利的な教育は恐らくは直接的な目的の達成に有利である
のは確かでしょうね。だから定型業務をこなす人材が沢山必要な状況で
は『教育としては一見して効率的』という側面はどうしても否めないと
思います。例えば高度成長期の日本を支えた人材は実利的な観点から育
成された人達だと考えます。ですが現状みたいに各種様々な事柄が膠着
状態に陥った場合は「目の前の問題を解決した様に見せ掛ける」だけで
は進歩が見られなくなったりしますから、従って問題を根源から考え直
す必要もアルと思いますね。その場合は実利的な教育はどうしても保守
的な傾向を助長しますから、ソコが短所となって顕在化スルのではない
かと考えます。
ですがこの考え方は誰でも出せる一般的なコメントでしかアリマセンの
でもう一度きちんと考えてみます。でもとにかく日本の教育が実利的な
側面ばかり強調されて来たからこういう困難な事態を迎えてしまったと
私は考えています。加えて何が実利的で何が実利的でないかもその人に
拠って違うし、また直面している状況にも依存するでしょう。だからそ
ういう切り分けではなくて、もっと論理性と客観性を重視しなければ、
何事も情緒的であったり感情的になってしまう事の方が遥かに危険だと
私は思いますけど。
猫
0199１３２人目の素数さん
2011/06/27(月) 18:55:14.63科目だねえ。
0200猫の頭はウンコ ◆MuKUnGPXAY
2011/06/27(月) 19:17:08.41ソレは明らかに違うと思いますね。数学の考え方は物事の背後の構造を
理解スルという側面がアルので、従ってそういう知見は各種様々な応用
を持ち得ると考えられます。但しもし最初から『応用出来るモノにしか
興味を示さない』という考え方をスル限りは構造の理解という観点には
極めて到達しにくいと私は考えます。だから目先の応用にしか興味が無
いという思考パターンの方が遥かに器量が狭いと思います。
猫
0201あんでぃは撲滅 ◆AdkZFxa49I
2011/06/27(月) 19:27:22.26あんでぃ
0202１３２人目の素数さん
2011/06/27(月) 19:41:55.05お前らおすすめの書き込み式のⅠAⅡBの問題集ってある？
0203猫の頭はウンコ ◆MuKUnGPXAY
2011/06/27(月) 19:44:54.15数学の場合は確かに実例を中心とスル場合と抽象的な記述を中心とスル
場合に分けられるのかも知れませんが、でも他の素材の場合（例えば物
理とか化学とかの場合）であれば、何かを提示した場合にには常に実利
と理論（抽象）と両面がアルと思いますね。だから其々の場合に応じて
教育を受ける側が自分の好みや興味に従って自分の意志で進む方向を選
べる様な制度を構築するのが一番良いと考えます。
例えば数学の場合では、現状の高等学校の教程は：
★★★『微積分等の内容は工学部向けというか道具としての側面に特化されている』★★★
という印象を私は持って居ます。ですが人に拠っては「計算さえ出来れ
ば理屈はどうでも良い」という人ばかりではなくて、中には『理屈をき
ちんと理解したい』という人が居ても不思議ではアリマセン。だから全
ての人に対して全く同じ過程を提供するのではなくて、人に拠っては異
なる内容を提示出来るフレクシビリティがあった方が良いでしょう。だ
から数学以外でも、或いは人文科学であってもそういう選択の自由度が
与えられる方が良いと考えます。そうすれば実利非実利という区分けみ
たいな議論をしなくても済みます。コレは純粋数学と応用数学とを無理
して区分けするのが全く不自然で無意味なのと同じ話だとも考えます。
猫
0204あんでぃは撲滅 ◆AdkZFxa49I
2011/06/27(月) 19:54:44.670205１３２人目の素数さん
2011/06/27(月) 20:32:38.11マジな話なんだけどさー。
俺って、ネットでお勧めのエロサイト聞かれては「脱糞comお勧め」
って答えてたんだよね。
もちろん、嘘。脱糞comなんてあるわけねーじゃんｗｗ。
スカトロとかマジキチだよな
でも「脱糞」っていう単語自体がおもしろいじゃん？んでサイトっつったら語尾にcom付けとけみたいな？
だから脱糞comって感じ？
俺、100回はホラ吹いたね。
脱糞comお勧め。
んで、ついさっき、暇だったんだけど、ふと脱糞comが浮かんだんだよね。
んで、俺に今までにホラ吹き込まれた奴はどんな検索結果を見たのか気になったんだよ。
だからgoogleで脱糞comで検索したらさ、
一番上に｢スカトロ 脱糞.com」2番目に「スカトロ 脱糞.com」
3番目に「スカトロ動画 脱糞.com: アーカイブ」
おいｗｗｗｗｗｗｗｗｗｗマジであったのかよｗｗｗ
0206あんでぃは撲滅 ◆AdkZFxa49I
2011/06/27(月) 20:41:42.65なんか、笑いました。
アハハ。
あんでぃ
0207１３２人目の素数さん
2011/06/27(月) 20:48:33.31読みました。
犬
0208１３２人目の素数さん
2011/06/27(月) 20:50:52.900209あんでぃは撲滅 ◆AdkZFxa49I
2011/06/27(月) 20:51:14.96あんでぃ
0210１３２人目の素数さん
2011/06/27(月) 20:55:02.66http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20110627-00000011-rbb-sci
たかが１６とかで何がスゴイの？
0211１３２人目の素数さん
2011/06/27(月) 20:58:03.98お前は解けるのかよカス
0212１３２人目の素数さん
2011/06/27(月) 21:08:09.490213１３２人目の素数さん
2011/06/27(月) 21:32:05.72ふえぇえええん意味不明だよぉおおおおお
0214１３２人目の素数さん
2011/06/27(月) 21:34:52.790215１３２人目の素数さん
2011/06/27(月) 21:36:10.800217１３２人目の素数さん
2011/06/27(月) 21:56:21.62|┃
ｶﾞﾗｯ. |┃三 , -''´￣｀''- 、
|┃ ／ ゝ ＼
|┃ / く ヽ
|┃三 / , "´￣￣｀゛ ヽ
|┃ i / , -‐=========‐-､ヾ l ／￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣
|┃ l | !,/ -― ―-丶 i | i ＜ 直ちに影響はない
|┃三 l l | -･-) -･- l l | |
|┃ | l ヽ＿__/／「＼ヽ_＿/ | | | 直ちに影響はない
|┃Ξ 〉__) ,／ | | ＼ (__〈 ＼＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
|┃ /´〃￣￣￣￣￣￣￣￣￣ヾヽ.
|┃三 | |i:::::::::::::::::::〃´~｀ヾ::::::::::::::::::!| i
|┃ | |i::::::::::::::::::{{､：∵：,}} :::::::::::::::!| |
|┃--‐'弋_ゞ.＿＿＿_ヾ:三シ＿＿＿_,ﾉ_ﾉﾞｰ‐- ､_
|┃ §ﾄ､ ヾ ーﾑ一 " ／{§ ￣
|┃ ヽ. § ヽ ー--!i--一 " § ノ
多田 チニーエイ 鏡乃 (ただ ちにーえい きょうない）
大正8年～昭和５８年
政治家・思想家。当時としては珍しく、ロシア人を先祖に持つ。
口癖は「直ちに影響はない」であり、放射能の経口摂取さえも恐れない姿勢が
政治界だけならず、哲学・思想にも多大な影響を与えた。
一方で、東北旅行の際は、非常に頑丈な服を着用することで知られており
一部で非難を浴びたこともある。
0218１３２人目の素数さん
2011/06/27(月) 21:57:49.290219１３２人目の素数さん
2011/06/27(月) 22:01:35.13ワロタｗ
そんな古い偉人出すなｗ
0220１３２人目の素数さん
2011/06/27(月) 22:03:43.84塾で無理数/有理数は無理数になると教えてもらったのですが、
これの証明を教えていただけませんか。
例えば√3/2は、直感では割り切れないだろうとわかりますが、
それが証明できるようにしたいのです。
よろしくお願いします。
0221１３２人目の素数さん
2011/06/27(月) 22:07:56.22それも証明できるけど、その前にルート２とかルート３が
無理数であることは証明できるのか？
0222１３２人目の素数さん
2011/06/27(月) 22:08:14.16無理数/有理数=有理数と仮定すると
無理数=有理数*有理数=有理数になる
…有理数が四則演算について閉じているのは自明としていいんだっけな
0223１３２人目の素数さん
2011/06/27(月) 22:13:21.370224１３２人目の素数さん
2011/06/27(月) 22:15:31.39はい。それは背理法で証明できます。
>>222
四則演算について閉じているというのは、
どのような四則演算を行っても結果が有理数になるということですか？
それを自明として良いなら教えていただいた方法で証明できそうですね。
ありがとうございます。
0225１３２人目の素数さん
2011/06/27(月) 22:17:50.64有理数をp/qとか置くだけのことだろ
0226１３２人目の素数さん
2011/06/27(月) 22:19:19.60当たり前だが“0で割る”を除く
0227220
2011/06/27(月) 22:19:38.04そうですね。a/b,c/dなどを使って四則演算がすべて有理数になることが確認できました。
みなさんありがとうございました。
0229あんでぃは撲滅 ◆AdkZFxa49I
2011/06/27(月) 22:42:19.30あんでぃ
0230１３２人目の素数さん
2011/06/27(月) 22:51:06.410231１３２人目の素数さん
2011/06/27(月) 22:53:53.87日本人が実利主義なのではなく、それは先達がそれを推進する。というのが事実でそれは単なる慣習からくるもの。
高校と大学には飛躍があって、
そして恐らく生徒自身も論理よりパズルをとる。
そして、自分が優れていると思う。こと受験においてはそれが正しいと思わせる。
大学に入って
線形代数、解析、集合･位相を中心として広げていく
。詰まったら、暗記中心にしてしまう。
論理を軽視した結果、分からないまま漸進してしまう。一番問題なのは論理そのものを理解できていない専門家を結果として生んでしまうこと。それは、そういった方々の著で曖昧な記述や誤った
定義を挙げることから容易にわかる。
結局、
慣習的にブルバキを受け入れられていない現状。
しかし、やはり現代数学をするには構造的、厳密的記述、理解が必要だと思う。
それが真理で個人の思想の自由はあるけど数学科では私は必要なんじゃないかと考える。
まあ、人のことにあまり言及するのは争いのもとだから、現実を踏まえて、口をつぐもうと。
こういう真理もある。
0233猫の頭はウンコ ◆MuKUnGPXAY
2011/06/27(月) 23:15:06.15まあ日本人は曖昧だとか情緒的で、従って論理的とか合理的とかドライな
考え方を好まない傾向が強いという印象は私だけではなくて諸外国の分析
にも現れているとは思いますが。まあ私見という事で。加えて：
http://ja.wikipedia.org/wiki/%E5%A4%A7%E5%92%8C%E9%AD%82
も参考になりますかどうか。
猫
0234１３２人目の素数さん
2011/06/27(月) 23:27:43.760235あんでぃは撲滅 ◆AdkZFxa49I
2011/06/27(月) 23:33:38.19./:::::＼ ／::::::ヽ
/::::::::::::;ゝ--──-- ､._/::::::::::::::|
/,.-‐''"´ ＼:::::::::::|
／ ヽ､::::|
/ ヽ
l ＼ l
.| ● ／ |
l , , , ● l にゃんだばかやろぉ～
` ､ (_人__丿 ､､､ /
`ｰ ､__ ／
/`'''ｰ‐‐──‐‐‐┬'''""´
./ ___ l __
l ./ ／ |／ |
`ｰ-< / ./ ./
`ｰ‐--{___／ゝ､,ノ
あんでぃ
0236１３２人目の素数さん
2011/06/27(月) 23:44:56.01確かに考えている内に、その慣習をただの慣習､それともその根源には日本人の思想･気質や日本語の問題があるかもしれないと思いましたが、それは単に保守的な気質に依るもので、
結局ただは慣習を受け入れられていないとそれだけだと思考を止めました。
あなたはそれを直感的に思いますか？なら、言葉でどう説明されますか。
私にはできるだけ厳密に、、、
それは分からないことを受け入れたくないという気持ちからきていると思います。
また、人を当てにしないで一人でやろうとすることからくる不安もあると思います。
0237１３２人目の素数さん
2011/06/27(月) 23:48:33.34問題で、f'(x)>0をとったあとどうすればいいですか
0238１３２人目の素数さん
2011/06/27(月) 23:49:00.66それが私の考え方だと思います。
ありがとうございました。
0239１３２人目の素数さん
2011/06/27(月) 23:55:47.57f(x)'=0の判別式D<0
0240１３２人目の素数さん
2011/06/27(月) 23:56:51.65xの2次不等式 f'(x)＞0が、全ての実数xに対して成り立つためのpの条件を求める。
具体的には、y=f'(x)のグラフがｘ軸の下になるような部分を持たない条件を求めることになる。
0241１３２人目の素数さん
2011/06/28(火) 00:02:01.07ありがとうございますありがとうございます
0242１３２人目の素数さん
2011/06/28(火) 00:06:05.200243１３２人目の素数さん
2011/06/28(火) 00:08:23.12(-2x^2+6)/(x+1)(x-1)^2=a/(x+1)-b/(x-1)+c/(x-1)^2
ここで両辺に(x+1)(x-1)^2をかけて得られる式もxについての恒等式となると書いてあるのですが、何故そう言えるのですか。
0244１３２人目の素数さん
2011/06/28(火) 00:16:25.15常に等しいもの通しを掛け合わせても常に等しいから。
0245猫の頭はウンコ ◆MuKUnGPXAY
2011/06/28(火) 00:33:18.12もしどんな事でも『慣習から当たり前』という考え方をしてしまえば、数学の
かなり多くの部分は厳密な議論を経由しなくても納得されてしまい兼ねません。
ですが数学の利点は人間の恣意を一切排除して客観的な事実だけを使って論理
的に厳密な議論だけを経由して得られた結論だけしか正しいとはしません。だ
からたとえ周囲の全員が納得しても自分が厳密ではないとか理解出来ないとか
であればきちんと自己主張をして、そして自分が納得スルまできちんと考える
必要がアルと思います。だから人を当てにしないで一人でやるべきモノでアリ、
従ってそんな事で不安になって居ては数学は出来ないと私は考えます。他人に
流されるのは数学ではとても良くないと思います。数学をスル際の頼りは他人
のモノではない自分の論理と客観だけですから。
猫
0246１３２人目の素数さん
2011/06/28(火) 00:35:51.10OA、OB、OCを横切る平面で切断して切り口の三角形をA’B’C’とします。
この平面が底面ABCと平行のときA’B’C’がABCと相似なのは分かるのですが、
平行でない平面で切って、切り口が底面と相似になるようにすることは一般に可能でしょうか。
0247１３２人目の素数さん
2011/06/28(火) 00:47:39.660249１３２人目の素数さん
2011/06/28(火) 00:49:02.42無理じゃないかのう。角度変わっちゃうんじゃ？
0250１３２人目の素数さん
2011/06/28(火) 01:17:23.72すいません
書き間違えや分かりにくい表現がありました。自分で見ても???でした。
↓訂正
確かに考えている内に、現在の状況はただの慣習に依るものなのか､それともその慣習の根源には日本人の思想や日本語の問題があるかもしれないと思いましたが、それは単に日本人の保守的な気質に依るもので、
結局ブルバキを受けいれずに来た慣習だと、ただそれだけだと思考を止めました。
あなたなぜ直感的に「ブルバキは日本人の気質に合わない。なぜなら、日本人は情緒的で受け入れ難いからだ」と思うのですか？
どうしてそう思うのか、その直感をどう分析されますか。
私がブルバキズムを強く希求するのは、分からないことがあったときにそれをそのままで済ませたくないという純粋な気持ちがあって、
そのためには論理が大事だと考えるからです。また、人を当てにしないで一人でやろうとすることからくる不安もあると思います。
おかしいですか?
0251１３２人目の素数さん
2011/06/28(火) 01:23:15.91急いで書こうとするとミスしてしまう。疲れてるな...
0252１３２人目の素数さん
2011/06/28(火) 01:44:25.11状況⇒教育
あなた⇒あなたは
周囲に流されるのは嫌ですね。
それに私は人よりも独自性が強いので余計そう思うのだと思います。
挫けたくないし、自分の道を行きたい
そう思います。
■ このスレッドは過去ログ倉庫に格納されています