ところで、現状のカリキュラムを改革しなくても、
例えば百マス計算のように計算力の練習をさせる方法はたくさんあります。
色んな小中学校で朝読書というものが行われていると思いますが、
例えば毎朝10分計算練習を集中して行う時間を設けたとすると、
それだけで単純な計算の習得度合いは変わってくると思われます。

我々がここで議論すべきことは、制度の改革が云々と言うことよりも、
むしろそうした現場でできるちょっとした、しかし本質的な工夫であると思います。

例えば>>474で紹介した動画に出てくるMathematica等を使ったリテラシー教育も、
それを全面的に取り入れるのは現状の制度では難しいとしても、
個々の局面において取り入れることは不可能ではないと思います。
実際に、小学生の教科書には円の放射分割の話が載っていると思いますが、
それを動画に出てくるようにアニメーションで動かせば、理解が進むように思われます。
また、そうしたものを「自分で作れる」ということに小学生が気がつけば、
強く興味をひきつけることも期待できます。
どうでしょう。