>>958

>マルになる答えが出せるのだから別の手法を考えない人は多いと思う。

単に答えが出れば良いというのは分かるが、それを教師は打破する必要がある。
だいたい一度解けても、色々な方向で考える算数の問題もあるしな。大学入試でも
一つの問題を多方面から見ないとなかなか解けそうにもない入試問題あるだろ？

>理解できない事を延々と繰り返されるのはただただ苦痛なだけ。
>その子供の考えにあった教え方を探るべきだと思う。

一つの手法にこだわるのがまず間違い。それに、正規の方法は小数でも分数でも
文字でも適用可能なのだから、「理解できない」ではなく理解してもらうように努力
する必要がどうしてもあるだろｗ

>順序固定のせいで混乱する人もいると思う。

確実にいると俺も断言する。だが、過去ログからしてメリットの方が大きいと判断する。
外国も固定していると書いている人がいたな。

>「教えたとおりにだけ考えろ」、「答えを求められる色々な考えをしても認めない」

そうではなく、後々（小数や分数、文字にまで適用できる便利で）役に立つ手法だから
皆でマスターしようというポジティブな考え方で押さえると、子どもは大抵それに関しては
内心不満はあるだろうが理解はするよｗ

>順序固定が文章題をしっかり読ませる事に繋がらないケースもある

確かにあるな。キーワードだけで押さえてしまうと当然そうなる。だから、応用力がある手法を
延々と押さえ続けていくという解答なのだが？