>>488
487は何も高校でε-δを説明しろって言ってるわけではないのでは？
やっぱり大学で厳密に微積をやった人のほうが高校生へ教える立場になったときに
ある程度有利だと思う
こんなことを言うのもあれだけど、教育学部の人たちは
微積の根底にあるのが実数の連続性だってこととかは認識してるのだろうか

ある数学者の言葉↓
『高い知識を持ったことの一つの利点は、
そこまで足場を作れば、下を見たときに「よくわかった」と実感を持つことができる点です。
そうして初めて知識というものの力がわかるのです』