エジソンの母ってドラマ
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0001１３２人目の素数さん
2008/01/11(金) 21:19:01小学生が１＋１＝２なのは何故だか言い出し
２つのみかん半分に割って１＋１＝３だと主張する
おまえらならどうやって小学生納得させる？
0002１３２人目の素数さん
2008/01/11(金) 21:22:450003１３２人目の素数さん
2008/01/11(金) 21:23:530004１３２人目の素数さんへ１言
2008/01/11(金) 21:28:000005１３２人目の素数さん
2008/01/11(金) 21:29:08／￣￣ ヽ, ／￣￣ ヽ,
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ｌ 从 从 ｌ
人 从从从川 从川从从 从
川从人从/ 人 从从从
从从人川 从川川人
川人从川 /人从从
0006にょにょ ◆yxpks8XH5Y
2008/01/11(金) 21:37:550007１３２人目の素数さん
2008/01/11(金) 23:23:170008１３２人目の素数さん
2008/01/11(金) 23:35:19あれじゃ本当にただの屁理屈だしね。
論理的に証明されないと納得できないっていうなら賢い子で、
最後の「とりあえず」の説明は理に適ってたかな。
0009１３２人目の素数さん
2008/01/12(土) 00:11:59┏┛
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0010１３２人目の素数さん
2008/01/12(土) 00:12:160011β ◆aelgVCJ1hU
2008/01/12(土) 00:23:59だれが１を２つに割れと言った？
貴様は人の話を聞くこともできないのか？
まず小学生の国語を完璧にして耳鼻科に言ってから算数を学べ。
次そのような生意気な文句をほざいたらお前の頭を２つに均等に割るぞ？
って言わない＾＾
0012１３２人目の素数さん
2008/01/12(土) 01:21:10細木和子がまったく同じこと言って、
「科学には限界がある」とかアフォみたいなこといってたなぁ。
0013β ◆aelgVCJ1hU
2008/01/12(土) 01:40:0200141stVirtue ◆.NHnubyYck
2008/01/12(土) 03:35:280015１３２人目の素数さん
2008/01/12(土) 04:28:35エジソンになる可能性を秘めた子供がいかにつぶれていくかを描いた社会ドラマである。
00161stVirtue ◆.NHnubyYck
2008/01/12(土) 06:53:2800171stVirtue ◆.NHnubyYck
2008/01/12(土) 09:23:310018１３２人目の素数さん
2008/01/12(土) 09:40:200019１３２人目の素数さん
2008/01/12(土) 14:10:240020１３２人目の素数さん
2008/01/12(土) 16:45:11＞２つのみかん半分に割って１＋１＝３だと主張する
桁が繰り上がって１０だといったらおもしろかったんだが（ｗ
0021１３２人目の素数さん
2008/01/12(土) 16:47:54「ピーという音が聞こえたら手をあげて」
という説明を聞いたとき、
「今、聞こえました」と手を上げたために
「聴力検査不能」という記録が残ってしまった。
残念ながらエジソンほど偉くならなかったが（ｗ
0022１３２人目の素数さん
2008/01/12(土) 17:22:380023１３２人目の素数さん
2008/01/13(日) 17:53:18金曜ドラマ『エジソンの母』２話目
http://mamono.2ch.net/test/read.cgi/tvd/1200085204/l50
0024１３２人目の素数さん
2008/01/13(日) 23:42:42第２話
# 賢人（清水優哉）の「どうして？」発言さらにエスカレート。「どうして にんげんは そらをとべないの？」に再び規子（伊東美咲）は大混乱!!
# 賢人は、同級生誘って空飛ぶ実験をスタート！ 体を軽くするためガスを吸う実験は大惨事へ!?
# 同級生の母・クレームママ美月（杉田かおる）、賢人の小学校追放を要求！
# 賢人、空を飛ぶ夢を諦めきれず、ついに校舎3階からジャンプ！規子の救出間に合わず…!?
来週は、ピースな愛のバイブスでポジティブな感じな展開のようです。
0025１３２人目の素数さん
2008/01/14(月) 02:12:460026１３２人目の素数さん
2008/01/14(月) 12:03:46日本語に直すと「なぜなぜ君」
とにかく質問魔だったらしい。
それにしても賢人クンがいつこんな爆弾質問をかますか心配だ。
「先生！先生の鼻はどうしてそんなに不自然に高いの？もしかして整形？」
もっとも、昔からこんな顔だったらしいけど。
ttp://blog.livedoor.jp/oniti/archives/cat_50002300.html
0027１３２人目の素数さん
2008/01/15(火) 22:36:38数学者の秋山先生も、一年生の時に支援学級だったと聞いた記憶があるけど、知ってますか？
0028１３２人目の素数さん
2008/01/15(火) 22:59:09結構楽しみにしてたんだ。・・・んなわけないよな、深夜の海外ドラマじゃあるまいし。
0029１３２人目の素数さん
2008/01/16(水) 09:53:270030１３２人目の素数さん
2008/01/16(水) 11:53:43西遊記→ドラゴンボール
三国志→一騎当千
ぐらいには元ネタに忠実に違いない
0031１３２人目の素数さん
2008/01/16(水) 12:39:300032１３２人目の素数さん
2008/01/18(金) 15:46:30その際、
「1+1=2というのは、どうしてと問うようなものではなく、
まず最初に決めたルールだ。ルールは別に1+1=3でもいい。
だが、普段の生活に使えるルールは1+1=2なので、
そちらの方を最初に学校では教える」と説明したら納得した。
0033１３２人目の素数さん
2008/01/18(金) 16:48:56知的好奇心からきてないよなｗｗｗ
0034１３２人目の素数さん
2008/01/18(金) 17:21:18その程度の知能の人達が作っているのだろう。
0035１３２人目の素数さん
2008/01/18(金) 19:57:33こんな大人気がなく、非常識な学年主任を作り上げた演出家の頭の悪さは想像を絶しますな
0036１３２人目の素数さん
2008/01/18(金) 22:42:54誰もまともな回答出してないのか。
けんと君は
「なんで１+１は２なの？だって、皮を剥くと中から８つの房が出てくるよ。
だから１+１は１０よりもっと多いよ。房の中にも粒がたくさんあるよ」
っていってるじゃんか。
この時点で、この子は「みかん」と「房」と「粒」をきちんと「区別」してるんだよ。
区別してるってことは「違うものだとわかってる」ってことだ。
この問題は「みかんは全部で何個でしょう」って聞いてるから、房や粒の数を聞かれてるんじゃない。
だから、みかん１個とみかん１個を足して２個になるってことだ。
これくらい、当たり前のことじゃんか。
0037１３２人目の素数さん
2008/01/18(金) 22:55:230038１３２人目の素数さん
2008/01/18(金) 23:21:49エジソンの母ってドラマー
（ドラムたたくAA略）
程度のオチかと思えばもっと下か
0039１３２人目の素数さん
2008/01/19(土) 00:45:09１０進法です。２進法なら？１０
0040１３２人目の素数さん
2008/01/19(土) 01:59:50１０進法の概念が、あたりまえに育ってない幼児には、
１＋１＝２も１＋１＝１０も同じように疑問じゃないかな。
概念の世界だから。
みかんが、いくつですか？の世界は、体験だから、年とれば身に付く。
例えば、コイサンマンの世界が、１、２、３、たくさん・・・
４以上必要なし 体験から たくさんで事足りるとなった。
数学的に疑問を持つのは、むしろ当たり前。
なぜ、問題になるのか？
私が、大学に入って最初の物理の授業は、なぜ、ロケットは、月に行けたか。
なぜ、飛行機は、飛ぶのか？
高校出たばかりだから、わからんって答えたら、
教授は、なぜ、 疑問から疑問がうまれないのか？
なぜが、科学だと言ったよ。
意味わからんが、正しいような？
ちなみに、この大学の先生、ノー００賞取ってるからバカでないよ。
２０年以上前の話。まだ、賞とってないけど。
0041１３２人目の素数さん
2008/01/19(土) 10:51:25>>20でいう"10"とは
○○○○○○○○○○
の○の個数ではない。
○○の○の個数で繰り上げたって
いいじゃないかといってみただけ。
もちろん、ドラマの筋とは無関係なので
無視していただいてかまわないｗ
0042１３２人目の素数さん
2008/01/19(土) 10:55:26＞けんと君は
＞「なんで１+１は２なの？だって、皮を剥くと中から８つの房が出てくるよ。
＞ だから１+１は１０よりもっと多いよ。房の中にも粒がたくさんあるよ」
＞っていってるじゃんか。
個人的に、どうやって８個と数えたのか聞いてみたい。
つまり２個目の房を数えるときに、１個の房と１個の房を
足すという操作とはどう違うのか聞いてみたい。
0043１３２人目の素数さん
2008/01/19(土) 12:04:52小柴か
0044１３２人目の素数さん
2008/01/19(土) 12:06:37基本的に、「数を数える」って操作と「数を足す」って操作は全く別物だよ
数えることができても、足すことができない子どもはごろごろいる。
0045１３２人目の素数さん
2008/01/19(土) 12:15:18科学とは再現性を確認し、その暫定的真理を用いて推論して体系的な学問を形成することをいう。
したがって科学の世界では「実験」は必須である。それによって現実の世界における再現性を確認しなければ
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
どんなに論理的であったとしても暫定的にすら正しいとは認められないのである。
数学とは『人の頭の中で勝手に定義した記号やルール』にしたがって
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
「実験等を行わずに」そこから論理的に導き出される結論によって体系的な学問を形成することを言う。
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
両者の性格は全く異なる。それすら理解できていない人間に科学を語る資格は無い。
0046１３２人目の素数さん
2008/01/19(土) 16:26:58「数学は科学の女王」ってガウスが言っていなかったっけ？
0047１３２人目の素数さん
2008/01/19(土) 17:11:53もしくは境界知能かもしれません。
いずれにせよ知能検査を受けたほうがいいかもしれません。
専門家の意見でした。
0048１３２人目の素数さん
2008/01/20(日) 00:00:000049１３２人目の素数さん
2008/01/20(日) 00:53:560050１３２人目の素数さん
2008/01/20(日) 20:35:11＞基本的に、「数を数える」って操作と「数を足す」って操作は全く別物だよ
＞数えることができても、足すことができない子どもはごろごろいる。
いっしょにして、数えなおすことができないのはなぜだろう？
0051１３２人目の素数さん
2008/01/23(水) 15:28:450052１３２人目の素数さん
2008/01/25(金) 12:53:33キミは、足すという関数をプログラムできないってことかな？
0053１３２人目の素数さん
2008/02/04(月) 22:16:050054１３２人目の素数さん
2008/02/08(金) 23:00:37決して足すという演算方法を疑問視しているのではない。
よって２進法での演算や２の剰余系での演算方法を例にとるのは見当違い。
0055１３２人目の素数さん
2008/02/09(土) 14:04:45「ねえねえ、１の定義って何？演算方法と定義って独立してるの？」
0056１３２人目の素数さん
2008/02/09(土) 20:06:180057１３２人目の素数さん
2008/02/23(土) 09:55:23なるほど。納得。
でも１の定義を簡単に１年生に教えるのは、難しいな。
これは、１。とルールで教える以外あるかな？
0058１３２人目の素数さん
2008/02/23(土) 22:15:090059１３２人目の素数さん
2008/02/24(日) 03:53:2551じゃないけど、
後続者関数だけに制限したペアノ算術の中では
誰でも加法をプログラムできないよ。
0060１３２人目の素数さん
2008/02/24(日) 12:37:51というを １の定義 として教えるのが一番簡単かな？
ペアノと後続者関数は、ここでは、（１年生に教える）難しいよ。
0061１３２人目の素数さん
2008/02/24(日) 12:47:08何の説得力もねえｗ
0062１３２人目の素数さん
2008/02/24(日) 13:23:320063１３２人目の素数さん
2008/02/24(日) 17:04:150064１３２人目の素数さん
2008/02/25(月) 17:45:23集合論で順序数の定義から始めたらいいんじゃね？
0065１３２人目の素数さん
2008/02/25(月) 22:02:51006660
2008/02/25(月) 23:54:12単位元１をみかんの実そのままを1個を１とする。
だから、皮をむいたり、半分に割ったりするのは、１の定義（ルール、決まり）
からはずれるから、１とはみなさない。
ケントが、１＋１＝２ の加法の理屈は、わかっているなら
理解してくれないかな
0067１３２人目の素数さん
2008/02/26(火) 04:29:58006860
2008/02/26(火) 04:44:03と言う問いにも答えているつもりです。
粒と房もみかんだけど、この場合は、
１の資格がない。
と言うことを１年生に理解させるのは、難しいかな。
0069１３２人目の素数さん
2008/02/26(火) 13:35:07007060
2008/02/29(金) 00:52:57アインシュタインがらみかな。
まだまだ解明されない理論や学問分野が、あるみたいですね。
突き詰めていくと言うのが、アスペルガーには、あってるかな。
でも、ケントは、ふつうの子だと思うよ。
アインシュタインは、家族に対する異常な冷酷さとか笑顔が、作れないとか
あげたらきりがない、良識ある大人とはいえない異常な行動。
ケントとは、違う
0071１３２人目の素数さん
2008/02/29(金) 05:59:14学習障害の子どもを天才だとか言い出す親が増えそうだな。
学校の先生ご愁傷様でつ。。。
0072１３２人目の素数さん
2008/02/29(金) 07:35:51実物アンガールズ寸胴短足ＫＹナルシスト頭悪いストーカー伊東
こっそり宗教入ってる
場の空気読めないナルシスト
三十路過ぎたぶりっ子
胴長寸胴短足
どこでもかんでもキメ顔
違和感ある言動
物事を正常に深く考えられない
軽度の発達障害あり
好かれていると思い込み男性芸能人にストーカー行為
三十路過ぎて馬鹿な自分を自画自賛
金儲けのヘアヌードまだあ？
00731stVirtue ◆.NHnubyYck
2008/02/29(金) 08:34:340074１３２人目の素数さん
2008/02/29(金) 10:24:22天才かどうかしらないけど アインシュタインは、発達障害。
数学のノーベル賞（フィールズ賞）をとった ペレルマンも発達障害と
専門家では、確定してるみたい。
トム・クルーズもそう。
発達障害の中でAS・LD（学習障害のこと）・ADHDと色々。彼らも色々。
あと自閉の中でサヴァン症候群は、ある意味天才と言われてる。
映画レインマンの主人公が、そう。
ベガスでの賭博をものすごい複雑な確率計算（しかも！頭の中だけでおこなう。）
によって大もうけしたよね。
でも、発達障害の子を天才と言い出す親なんているかな。
いたら、いたで私は、幸せな人だな〜〜〜と思うくらいのゆとりは、あるよ。
ただ、ここは、数学板で
ある意味、アスペの執着気質は、うらやましく
そうでないと、数学界では、もう業績を築けないかな。
とか、思う所もある。アスペで、苦しんでる人には、悪いのですが。
00751stVirtue ◆.NHnubyYck
2008/02/29(金) 11:54:230076１３２人目の素数さん
2008/02/29(金) 11:56:43アインシュタインがアスペルガーってのは聞いたことあるけど、
ペレルマンもだったのか。
数学で業績あげる人はやっぱり研究室にこもりきりになるくらい
数学好きでのめりこむ人じゃないと平凡なまま終わってしまうのかもね。
アスペで苦しんでいる人たちは、つらいと思うよ。
周囲に一人いたけど、予定があらかじめはっきりしないとイライラ
するみたいだし。
その人は超優秀で、修士論文をアメリカの学術誌に投稿
するような人だったよ。
00771stVirtue ◆.NHnubyYck
2008/02/29(金) 11:59:120078king様の弟子 ◆/LAmYLH4jg
2008/02/29(金) 15:12:59つかああいう奴は本当に頭を半分に勝ち割って １＋１は２だよ って形で
教えるしかないよね？
自分でこの文章書いててワロスｗｗ
0079１３２人目の素数さん
2008/02/29(金) 15:52:540080１３２人目の素数さん
2008/02/29(金) 15:56:44ここは、数学板
むしろ １＋１＝？ という題で１年生にどう理解させるか
という話は、面白かった。
ペアノ、後続者関数、単位元、２進法
色々考えて６６に行きつくのを読むのは、私には、ストレス解消になった。
00811stVirtue ◆.NHnubyYck
2008/02/29(金) 17:33:480082king様の弟子 ◆/LAmYLH4jg
2008/02/29(金) 17:42:33失礼しました。
0083１３２人目の素数さん
2008/05/06(火) 03:24:06■ このスレッドは過去ログ倉庫に格納されています