>>60
>ベン図では∀x∃yP(x,y)と∃y∀xP(x,y)の違いを説明できない。
>あの程度の図で説明できることはせいぜいアリストテレスレベルのこと
>述語論理の本当の有難味は分からない。

小学校での集合教育の目的は述語論理の本当の有り難みを教えることではなかった。
「せいぜいアリストテレスレベルのこと」を「あの程度の図」を使って視覚化して
容易に理解させることであった。小学校の集合教育が無意味というなら、
「あの程度の図」も教えないということか？「俺にとっては易しい」ということが
「子供に教える意味がない」ことの根拠にはならない。

>>ナンセンスと無意味は同義ね。
>英語と日本語では心に受ける影響が違う。

そんな客観性がない反論は無意味だ。