いくつかある理由のうちの一つは、>>88にも書いたように、
逆の式を書いた理由を、その子（小学生）が正しく説明できれば問題はありませんが、
説明できる子はまずいないでしょう。
問題に出てきた順に数字を書いているだけで、掛け算かわり算かすら分かっていない場合が多いのです。
わり算だと割り切れないから掛け算にした、などという理由です。
3人に1人4個のあめを配る問題では、4個の3倍だから、4×3 とするのが良いでしょう。
さらに、掛け算の導入では、4＋4＋4 を 4×3 することからも、子ども達にとっては自然な考え方です。
逆の式を指導することは、かなり大変なことと思われます。
小学生は、論理立てて説明したら分かるという発達段階にはありませんから。（学年にも関係する）

次の理由は、テストは指導の成果を確かめる意味合いが強いということです。
高校生以上では、テストでどのような解き方をしても、数学的に正しい限りマルです。
小学生の場合は、授業で習ったことが分かっているかどうかをテストでみます。
逆の式を書いたからバツにするのは、その先生の指導の仕方によると思いますが、
もとの（逆でない）式が正しく理解できているかどうかのほうが重要なことになります。

ここで詳しく説明することは困難ですからこのくらいで止めますが、
数学的な理由ではなく、指導の仕方によってバツがついたと捉えるのが良いと思います。
自分の子がこれでバツをもらっても、逆でない式がちゃんと理解できるように教えて欲しいので、
私は先生に文句を言ったりしないでしょう。