ｽｳｶﾞｸ的にこれの解釈を考えてくれ
■ このスレッドは過去ログ倉庫に格納されています
0001１３２人目の素数さん
05/01/28 00:03:55479 名前： 水先案名無い人 投稿日： 05/01/21 15:28:24 ID:uiSnWQY80
「まだか、まだ解けないのか？」
上司の罵声が飛ぶ。自分では何もしないで、いい気なものだ。
「だって、これ分かりませんよ。」
『JGAVRQO』 一見意味不明な文字列にしか見えない。しかし、必ず何か隠されているはずなんだ。
上司は言った。
「もしかして、この中心のVは―――」
上司の言葉で私には全てが分かった。
V・・・？そうだ、Vだ・・・。
「解けた。こんな所に・・・。」
しかし、何もかも遅すぎた。時計は、既に2時を廻っていた。
―――その後、暗号を解いた彼らにも拘らず、事件は迷宮入りに終わった。
0002１３２人目の素数さん
05/01/28 00:10:530003１３２人目の素数さん
05/01/28 00:20:02最近よく見るこれの解釈を誰か教えてくれ
479 名前： 水先案名無い人 投稿日： 05/01/21 15:28:24 ID:uiSnWQY80
「まだか、まだ解けないのか？」
上司の罵声が飛ぶ。自分では何もしないで、いい気なものだ。
「だって、これ分かりませんよ。」
『JGAVRQO』 一見意味不明な文字列にしか見えない。しかし、必ず何か隠されているはずなんだ。
上司は言った。
「もしかして、この中心のVは―――」
上司の言葉で私には全てが分かった。
V・・・？そうだ、Vだ・・・。
「解けた。こんな所に・・・。」
しかし、何もかも遅すぎた。時計は、既に2時を廻っていた。
―――その後、暗号を解いた彼らにも拘らず、事件は迷宮入りに終わった。
0004１３２人目の素数さん
05/01/28 01:15:100005１３２人目の素数さん
05/01/28 02:20:43〈 証明 〉
【Ｊ（←２←）Ｇ（←５←）Ａ（←４←）Ｖ（←３←）Ｒ（←０←）Ｑ（←１←）Ｏ】
Ｖを、二つのものの間に何かを挟み入れる記号とも考える。
Ｖとの距離が係わってこない両端の数字を並べると２５０１…①
ＡとＶ、ＶとＲの距離、４、３の間に、２つの距離の和（４＋３）を挟むと４７３…②
①より、銘柄コードが２５０１であるという条件を満たす上場企業はただ一社存在し、それは、サッポロホールディングス（東証１部上場企業）である。
ここで、サッポロホールディングスの四本値を考える。
②より導かれた４７３という値は、平成17年１月27日の安値であり、これは、単発質問の書き込みのあった時間から考えると、直近の、四本値のうちの数値であるという条件を満たす。
また、今現在、既に２時を廻っているので、問題文中の解決時刻に相応する。
以上より、
ＪＧＡＶＲＱＯは、平成17年１月27日のサッポロホールディングスの安値を暗示していたことが証明された。
〈 証明終わり 〉
0006１３２人目の素数さん
05/01/28 02:54:49札幌で最も貸し賃の安いビルの中（の一室？）での犯行の予告なのかも…
0007１３２人目の素数さん
05/01/28 04:16:46［定義１］（学習の定義）学ぶことを，学習(study)と定義する。
［定義２］（習得の定義）学んで，それを身に付けることを習得(learning)と定義する。
［定義３］（学習量の定義）学習した量のことを学習量と定義し，sで表すことにする。
［定義４］（習得量の定義）習得した量のことを習得量と定義し，lで表すことにする。
［定義５］（学習効率の定義）学習した量のうち，どの程度習得したかの指標を学習効率(efficiency)と定義し，eで表すことにする。
［定義６］（習得量の定義）学習効率eを学習量で積分したものを習得量と定義し，lで表すことにする。（［定義６］は［定義４］の言い換えである。）
l=∫eds
［定義７］（学習時間の定義）学習した時間のことを学習時間(time)と定義し，tで表すことにする。
［定義８］（達成量の定義）学習効率eを学習時間tで積分したものを達成量(achievement)と定義し，aで表すことにする。
a=∫edt
［定義９］（学習速度の定義）学習量sを学習時間tで微分した，単位時間当たりの学習量を学習速度(velocity)と定義し，vで表すことにする。
v=ds/dt
［定義１０］（習得速度の定義）習得量lを学習時間tで微分した，単位時間当たりの習得量を習得速度(velocity)と定義し，Vで表すことにする。
V=dl/dt
［定理１］（量定理）習得量lは，学習速度vと達成量aとの積に等しい。
l=va
0008１３２人目の素数さん
05/01/28 04:17:48V=ev
［定義１１］（方法論的効率の定義）勉強法などの方法論的要素によって決定される効率を方法論的効率(methodological)と定義し，e_metで表すことにする。
［定義１２］（精神的効率の定義）集中力 や やる気などの精神的要素によって決定される効率を精神的効率(mental)と定義し，e_menで表すことにする。
［定理３］（効率定理）学習効率eは，方法論的効率e_metと精神的効率e_menとの積に等しい。
e=(e_met)・(e_men)
［定義１３］（やる気・動機付けの定義）精神的エネルギーの総量を、やる気・動機付け(motivation)と定義し，mで表すことにする。
［定義１４］（集中力の定義）精神的エネルギー全体を、対象に対して分配する比率を集中力(concentration)と定義し，集中力をc_kで表すことにする。
［定理４］（やる気・動機付けと集中力の相違）やる気・動機付けmと集中力c_kとは別の概念である。脳の中で扱っている部分も異なる。
［定理５］対象ごとの集中力ckは，0から1までの値をとる。
0≦c_k≦1
［定理６］（集中力の総和定理）対象ごとの集中力c_kの総和は1になる。
[n=1～k]Σc_k＝1
［定義１４］（学習集中力の定義）学習に対する集中力を学習集中力と定義し，c_sで表すことにする。
［定理７］（効率定理）精神的効率e_menは，やる気mと学習集中力c_sとの積に等しい。
e_met=m・(c_s)
0009１３２人目の素数さん
05/01/28 07:51:26で、どういうオチなの？
0010１３２人目の素数さん
05/01/28 09:11:47,.‐'´ `''‐- ､._ヽ /.i ∠,. -─;==:- ､ゝ‐;----// ヾ.､
[ |､! /'￣r'bゝ}二. {`´ '´＿_ （_Y_）,. |.r-'‐┬‐l l⌒ | }
ﾞl |｀} ..:ヽ--ﾞ‐´ﾘ￣ヽd､ '''' ￣￣ |l !ﾆ! !⌒ //
. i.! l .::::: ｿ;;:.. ヽ､._ _,ノ' ゞ）ノ./
｀ ｰ＝=--‐'´(__,. ..、 ￣￣￣ i／‐'／
i .:::ﾄ､ ￣ ´ l､_／::|
! |: |
ヽ ｰ‐==:ﾆﾆﾆ⊃ !:: ト､
おれたちはとんでもない思い違いをしていたようだ。これを見てみろ。
まず「JGAVRQO」をそのまま表記する
『JGAVRQO』
これを逆にすると、
『OQRVAGJ』
スレを立てたのが>>1と言う事を考えれば末尾に『KUSOSURE』を加えるのが当然だ。
すると導き出される解は
『OQRVAGJKUSOSURE』
そして最後の仕上げに意味不明な文字『OQRVAGJ』
これはノイズと考えられるので削除し残りの文字を取り出す。
するとできあがる言葉は・・・・・・『KUSOSURE』。
つまり！『クソスレ』とは『まさにこのスレッド』を表す言葉だったのだ！！
0011（・人ζもみもみ ◆Momi/T3ouE
05/01/28 11:20:04■ このスレッドは過去ログ倉庫に格納されています