>>290
＞「教養」そのものが悪い
そのものだけで悪い教養がある。佐々木のトロツキズム。
>>293
そういう生き方を昔の自分に教えて欲しかった。
さて、「三上は例えば関孝和の遺作『活要算法』の「求弧術」をニュートンのいわゆる補間法
と同一なものであることを見出したが、このような数学的再構成は確かな数学の知識なしには
不可能である。一般に当然のことながら、数学に通じないで数学史は不可能なのである。」
『文化史上より見たる日本の数学』解説より
＞おや、正論である。では佐々木に問いたい。佐々木の所属する教養学部基礎科学科科学史・
科学哲学分科には数学に通じているとは到底思えない学生が例年主に進学するが、彼らに何を
指導しているというのだろう？こんなことを言ったら佐々木自身の職と学生の存在意義が危う
くなってしまうのではなかろうか。