>>470
471が書いてるのと似たようなもん
あとは体育会以上に権力が強くてウザイ吹奏楽部員とか、
合唱コンクール、縦笛…、どれも音痴のオレにはまさに地獄そのもの
高校に進学して何がうれしかったかって言えば、授業科目から音楽がなくなったことだ。
まあ、音痴や楽器が出来ないのは私の努力の問題かも知れぬが、吹奏楽部員と同列の基準で下手だとか何とか言われても困る。
＞無問題とまで言ってしまうのはどうかと・・・
それならまず聞かせる側の教師が、そのドビュッシーとかいう奴の「海」についてのイメージなり定義なりをある程度説明して、
それについての彼の表現がどのようにして実践されているかの例として聞かせるべき。
音楽の時間に音楽を聞かせるのは、あくまで物理の時間にクルックス管をつかって陰極線を見せたり、歴史の教科書に関が原の合戦について説明されているのと同じ基準で考えるべき。
感想を聞いておいて感性が云々なんてのは教育現場における思想の強制に他ならない。
もし音楽のペーパーテストをやるとしたら
問「ドビュッシーの「海」を聞いた回答者の感想を書け」
ではなく
問「ドビュッシーの「海」について、彼がイメージする海についての音楽的特徴を書け」
とするのが正しい。